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最近总是刷到一些关于大专到底算不算大学的争议,你觉得大专算不算大学呢?

2024-01-10 职场

最近总是刷到一些关于大专到底算不算大学的争议,你觉得大专算不算大学呢?

很高兴回答你的问题。大专算不算大学?弄清楚这个问题先要清楚什么是大学。从百度百科中可知大学有两层含义一是指古代聚集的特定地点传播和吸收高深领域知识的一群人的团体。二指现代提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。大专全称指高职、高专教育,是高等教育的组成部分,是学历层次之一,在中国专科教育由高职和高专承担,部分本科高校亦开设专科,专科学历层次不颁发学位证书,颁发专科书。专科的释意是在完全中等教育的基础上,培养出一批具有大学知识而又有一定专业技术和技能的人才。大专是所属于高等教育。那大专到底属不属于大学呢?个人认为从严格意义上来说大专不属于大学。因为从大学的含义中很重要一点是颁发学位而大专不颁发学位。然而从大众认来说大专是属于大学的。因为一般来说大专只是比本科少读一年,而且它也属于高等教育。所以从这个层面上来讲大专又可以称作大学。你是怎样认为的?欢迎一起进行留言评论。想了解更多教育知识,请点击关注@尚德先生专科和本科究竟有什么区别呢?一起来看看,欢迎关注尚德先生发表的“专科和本科有什么区别”

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硕士生做传销头目,手下都是本科生高学历,你怎么看?

早期传销早期传销分南北派,北派倾向于暴力手段,南派则更会应语言等手段。但都会更侧重于针对弱势群体下手。因为,他们往往,法律意识淡泊,对金钱极度渴望。传销份子稍加利诱就会乖乖的交钱加入。事件经过2016年,南京雨花台警方破获一起传销案件,抓获302人,涉案金额高达3000余万。头目是应届硕士毕业生,其发展的网下基本都是本科学历,而且,平均年龄20几岁。新型传销目前新型的传销层出不穷,它们打着“资本运作” “1040阳光工程” “幸福家园”等等旗号。它们的目标,也不仅仅的局限现于弱势群体。而其中就不乏大学生 ,白领等,高学历、高职业。我觉得刚出身社会的大学生,对传销的认知远远不够。而且,他们社会阅历低、就业压力大,从而导致了求职心切。遇到不法传销份子开出的好工作、高薪酬,就很容易上当受骗。一个人上当受骗加入传销组织,他就会带动亲朋好友加入。如果是大学生就会诱骗更多的大学生世界上,没有不劳而获希望事情,也不要妄想一夜暴富。人生的路要自己走 成功要靠自己去争取

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第一学历是省内二本,后读了211的硕士和博士,请问今后找工作,公司是看第一学历还是、最后学历?

现在的招聘单位基本都只看本科学历,哪怕你是从国外拿的博士学位也基本作废,这就是我知道的情况。

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郭德纲的学历较低,那么他为何能做到出口成章?

从郭德刚成功的经历中不难看出不是哪行哪业非要高文凭高学历不行,向现今社会别管干什么工作招聘首先县备全日制大学本科以上文凭,有些工作根本用不着,就是招进去为必能胜任此工作,我们的教育应彻底改革,培养孩子的从小兴趣,向国外学习,明白知道就可以了。

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高考成绩不理想可以自考取得全日制本科学历吗?

自考毕竟是自考,也不是全日制在校的学习经历。上不了一本上不了985/211可以读专科再升本科,再考研。

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女友现在是民办本科,现在想学自考大专,再去学自考本科,有什么好推荐的吗?

题主表达不清晰。题主的女友是民办本科,而题主想考大专,然后读本科,问你们有什么好的方法推荐给他。

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本科和专科一字之差,但学历天壤之别,三本院校和专科如何抉择?

我建议是选择三本院校的,我是从两点分析的1.从学历来说:你毕业之后想参加公职或其他考试,本科学历较专科学历更有优势。2.学习氛围:本科院校学习氛围更好一些,对自身也会起一定的约束作用

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专科和本科有什么区别?

本科和专科的区别是:1、办学模式不同:专科:入口是学生,出口主要是技能型应用型高等人才。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低。本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生理论普及,实践较少,对外开放度较高,社会影响力强。2、教学目标:专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才,讲授是以“够用为度”、“实用为本”。本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。3、职能结构:专科:以教学、实践为主要职能。本科:以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。4、知识结构:专科:比较侧重“做什么”和“怎么做”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科:比较侧重“什么”和“为什么”,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。5、学科专业:专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性专业。本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性宽广。6、师资结构:专科:硕士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,“双师型”教师倍受青睐,有影响的学科带头人较多。本科:硕士占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较一般。7、组织结构:专科:办学规模专业化、层次高,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。扩展资料:1、学历,指曾在学校肄业或毕业之后得到的一纸文凭,在实际生活和工作中,是指最后也是最高层次的一个学历证书,以经教育行政部门批准,实施学历教育、由国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。2、国家承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次。经国家教育行政部门批准或备案的具有举办学历教育资格的普通高等学校(含培养研究生的科研机构)、高等学校所颁发的学历证书,国家予以承认。3、学位和学历不能划等号,学位是学术称号,学历是学习经历。有某种学位,不一定有某种相应的学历;同样,有某种学历,并不一定有相应的学位。例如,取得硕士学位或博士学位证书的,不一定有硕士研究生或博士研究生书;取得本科书的,不一定能够获得学士学位证书。

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