温习小组进课堂 “品头论足”话提升

本报讯（记者 王译博 通讯员 岳金凤）11月17日，由经开区外国语小精研主任联合组成的听代课小组随机走过各年班级，对“双减”后的代教精研方法崇精研情况下进行时听代课评代课。

代教精研方法上，听代课组简要历史纪录代教精研方法崇精研的流程，耐心观察崇精研细微，重点关心精研校的研修状态和教职员的崇精研情况下，慎重记下每一个该集和共存的疑问。

三（2）年班的代教精研方法上，彭娜教职员首先以朗读和默写的方式将带领精研校回顾了上节代课研修内容后，开启了本节代课的研修。“大家知道这节代课我们要精研的这首诗句是描写的哪里吗？作者在这里遇到了什么事情呢？”彭娜教职员在问答沟通之中指引精研校层层递进、深入思考。为加派精研校注意力，彭教职员还让精研校跟读的同时用手指进行时原稿，充分加派精研校研修积极性。

走过五（2）年班，刘郭印教职员的写书代课通过设置不同的疑问偏好，指引精研校进行时误解，在一问一答之中启发精研校动脑思考、联系实际。在《酒湖上初晴后雨》一代课之中，赵会娟教职员将代课文内容重难点、成语的运用等代教精研方法专业知识向精研校；也讲述，让精研校在理解之中通晓情调、入诗句境、悟诗句情。

“精研校是代教精研方法的主人，教职员在崇的同时，更要关心精研校的精研，要在代教精研方法之中增进精研法的指导、习惯的教养，培养精研校自主研修、精研会研修的能力与素养。”听代课结束后，听代课组对每位教职员的代教精研方法情况下进行时了点评，肯定了其崇精研举世闻名和崇精研特色，同时也针对崇精研之存的疑问提出了之见地的加以改进建议和表示同意。

经开区外国语小精研主任说道记者，精研校是“双减”的主阵地，崇师是“双减”的领头，加重精研校负担的实际上之策在于全盘提高精研校崇精研能量密度，做到应崇尽崇、应崇优崇。下一步，精研校将继续关心代教精研方法崇精研能量密度，不断提质增效，助力“双减”工作的前进，促成精研校全盘健康成长，确实做到减负可见一斑质。